师生关系紧张这些问题你没想过

　　现在的小学，一个班动辄50人，老师们工作量之巨大和艰辛可想而知。

　　他们不仅要让孩子们在学习上养成良好的习惯，在生活上更要付出细心和耐心，我们自己面对一个孩子都不见得轻易就能做好的。

　　作为家长，我们的角色就是做好老师和孩子之间的桥梁工作。我们没有办法改变制度，但我们可以改变自己。在孩子还不具备足够的能力向老师表达时，我们用友好的方式传达孩子的意思，让老师更好的理解孩子。给孩子传达老师善意的信息，解释老师话语背后对孩子殷切的希望，这样才能使我们的教育形成合力。

　　具体案例

　　记得有一天，儿子回来说因为收拾书包慢了些，老师可能随口说了一句：“太慢就像小老头了！”全班开始哄笑，后来发现他情绪有点受挫。

　　我：“哦，你看起来有些不开心哦。”（用简单语言客观描述事实）

　　他：“没什么。因为放学收书包慢了，老师批评我像小老头！”

　　“被老师批评是会伤心和难过的。但我听老师说你今天一天都表现的很棒哦！（临时想出善意的谎言）老师说如果你能把书包收拾得更快一些，就更好了！——你想啊，全班这么多学生，每个人收拾书包都浪费一分钟，那就是50分钟，这节课就上不了啦。现在你们的班级相当于一个老师要照顾国大二和国大一两个班的孩子，老师肯定希望你们做得更快更好的，她也相信你们可以做到。”我解释道。（接纳孩子的感受，换一种方式解释老师的语言）

　　听到这样的话他就释怀了。他说：“妈妈，其实如果我们按照老师的要求买三个袋子，分别把那些书都分类装好，就可以更快的收拾了！”我赞同他的说法，并和他一起买了袋子。现在他收拾书包真的又快又好！（鼓励和支持孩子想出的解决办法）

　　这件事情告诉我们：其实很多时候，我们可以把老师对孩子的要求用鼓励的方式提出来，让孩子换位思考，让他明白在这样的环境下，不给老师添麻烦就是对老师最大的爱！

　　同样与老师沟通的时候，也是有一定技巧的。

　　徐老师：最近**的学习积极性不高哦？

　　叶子：啊？是吗？平时看他写作业什么都还可以。是上课状态不好？

　　徐老师：不积极，也不像以前爱举手了。

　　叶子 ：哦，他平时写作业、口算什么的还挺快的，也没注意到他其它方面的事情，回家我问问他：）

　　徐老师：自从生病后开始的。

　　叶子 ：以前他倒是有说过举手时老师不会叫他，不过我有和他解释，老师需要照顾到全班同学，只要自己明白老师上课的内容就好了。不知道会不会是我的话起了反作用。回家问问他，看看他怎么想的。谢谢老师及时提醒我们：）除了不积极举手，上课不会走神吧？（肯定老师及时和家长沟通的做法）

　　徐老师：还好，就是感觉没那么积极了。

　　叶子 ：好的，那我回去多鼓励他。我家儿子就是这样，很少主动和我们说班级的事情。回家只是和我们聊他开心的不开心的，讲些天马行空的故事。他应该对数学课还是很感兴趣的，因为从没听他抱怨什么，我回家再问问他。还是很谢谢老师工作这么细致，我就是个马大哈的妈妈！（描述孩子的个性，肯定老师的工作、帮助老师了解孩子）

　　徐老师 ：及时发现及时调整，人人都不能落下。这么好的儿子必须什么都好！

　　叶子 ：谢谢老师的信任，真的很感谢老师。我们会加油的！

　　徐老师 ：好的。

　　回到家，孩子正在做作业，我并没有直接抛出问题，而是和他一起把一篇很难背诵的课文用轻松的方法解决了。作业全部做完后，以聊天的方式向他问起这件事：“听你们徐老师说最喜欢你上课积极举手的样子了，站起来帅帅的回答问题，可是好像最近没看到你这个帅孩子举手了，为什么啊？”（等孩子情绪好时再和孩子谈问题）

　　他告诉我，因为生病了两天，上学以后一下子不理解老师说什么，所以他要思考一下，就没举手。还有就是某次老师说了他，可能语气有些重，心里对老师还有些小疙瘩呢，所以举手也不那么积极了。

　　我：“今天是老师主动和我说起这件事情的，可见老师是很关心你的，只是每一个人表达爱的方式不一样，你要多多体谅老师。面对这么多孩子，老师不可能像妈妈一样耐心温柔，但是老师说了，喜欢看到你积极举手，帅帅回答问题的样子。关于书本内容的事情，你把书拿来，妈妈看看，看你哪块儿有不太懂的地方，妈妈给你讲讲。”我给孩子梳理了一遍。（用另一种方式来解释老师的行为，让孩子用积极的心态看待问题，学会换位思考）

　　第二天和老师继续沟通。

　　叶子：徐老师，昨天我问孩子关于上课不积极举手的事情。主要原因是因为生病休息了两天，所以老师提问时，他还在重新适应老师的上课过程，思考老师说的是什么，也就是说，他还不是特别理解题目，所以没有立刻举手回答。针对这个原因，我拿出书来，和他捋了一遍内容，发现没有什么太大问题，就是一个重新适应的过程。我告诉他，老师主动的和我提及他上课不举手的问题，说明老师还是特别关注和在意他的。（向老师解释孩子的行为）

　　徐老师：我会一直关注他的，我要求很严格。

　　叶子：理解理解，对老师的要求我们100%的支持。**属于比较敏感的孩子，但是也能比较好平衡各种关系。只要老师告诉我们对他的要求，我们和他好好沟通，他应该都能接受和理解老师的：）谢谢老师的关心和信任，我们一定积极配合！（同时也肯定老师的动机）

　　徐老师：不客气的，都是为了孩子，只有我们发现问题就及时解决，不要耽误了孩子，你儿子没问题的！

　　叶子：我也知道**身体稍微弱一些，我们现在已经开始着手加强他吃饭，讲卫生等生活习惯，同时晚上也带他出去锻炼身体，比如跳绳、散步，跑步啥的。这也需要一个过程，我们坚持努力做好每一步，相信他会收获良多的：）

　　徐老师：好妈妈！

　　叶子：你是这么好的老师，一定也是一位很好的妈妈！

　　通过和老师的交流沟通，真的能体会到老师各种行为背后深深的爱，一个人所看到的周遭，往往是自己内心的折射。

　　总结：我们的角色就是做好老师和孩子之间的桥梁工作。给孩子传达老师善意的信息，向孩子解释老师话语背后对孩子殷切的希望，这样才能使我们的教育形成合力！当孩子觉得委屈和伤心的时候，家长就是最好的倾听者。因为关心孩子的身心发展远比要求他的成绩来的实在！特别是在他没办法向老师表达时，我们用友好的方式传达孩子真实的意思，让老师更好的理解孩子。

关键词：上课,学习法,作业,教育