“拦”不住的作弊，你怎么看？

　　漫画：徐简

　　每逢重要考试，关于“作弊”的新闻似乎总是“拦”不住地冒出来。至于学校里的大考小考，你懂的……学校里，围绕作弊有各种各样的说法，有人觉得作弊不公平，有的人觉得作弊可以理解，我们在微信公号中青评论(ID：cydplb)上征集了网友的观点。

　　@翰墨竹苑：学生作弊，学校也需反思。学校不能“头痛医头，脚痛医脚”，在防范学生作弊的同时，更需要在考核上下功夫。根据不同专业，制定不同考核方案。例如，文学、新闻学等专业通过学生发稿质量和数量来考评，电子商务专业可以通过制作网站、推广优化效果等考核。用实践来检验学生的真才实学，既能从源头上遏制作弊，又能让学生早与社会接轨。

　　@乔木：但凡上过学，考过试的人，有几人敢说自己没有过“作弊”经历的？在我看来，虽然“作弊”不值得鼓励，但也不必一棍子打入万劫不复之地，要根据具体情况，视情节轻重程度来区别对待。为按时完成作业而偶尔抄袭，或者在日常小考中，甚至在期中、期末的考试中偶尔“借鉴”一下同学的思路或答案，在笔者看来，都是可以原谅并挽回的小错。

　　@段跃初：记得高中时一次期中考试，有个我平时觉得考试成绩最好的女生，突然悄悄要我把试卷给她看，当时我感到很惊奇。后来才知道，一些成绩好的同学是作弊得来的，我们只能考在他(她)们后面，后来我也学会作弊了，觉得这样得来的分数最方便快捷。工作后，才知书到用时方恨少，考试作弊骗老师，最终骗的还是自己。

　　@玉：作弊的定义是什么？如果在考试之前，老师就把大部分题目公布出来，而学生仅仅是把答案背下来进考场考试，算不算作弊？大学四年，经历过很多考试，但是几乎在每次考试前，老师都会划所谓的重点(说白了就是考试内容)，而学生只需背好重点，成绩肯定不会低，甚至比认真学习的同学成绩还要好。我觉得大学作弊，学生有错，但老师也应该承担责任。老师为了评级，为了教学成果，就默许学生“作弊”，很多学生也欣然接受。

　　@贵龙大道：我发现一种有趣的现象：如果把作弊概率按学习阶段来分，小学最少，初中、高中次之，最高发的是在大学。我觉得可以说明两个问题：一是随着年龄增长，考生诚信度反而在下降；二是随着学历增加，考生责任感反而在弱化。作弊的真正根源是诚信的缺失和认知的滑坡。我认为，小学生作弊之所以少，不是因为他们胆子小，而是因为他们的思想纯度高，觉得那样丢人现眼，有羞耻之心；而大学生包括考研生作弊者多，不是因为怕挂科、就业压力大，而是因为他们内心杂念太多，而且毫无愧疚之感。

　　@胡波：据以前的新闻报道，有教师在期末试卷中设计“一人一题”，不重复。这当然是一种创新，但是任何创新都会加重任课教师的工作量，对大班上课(动辄一二百人)的教师来说尤其如此。仅仅是改革期末的考核方式，就会给教师平添很多负担，更别提加重平时的考核，或是增加平时的考核次数了。

　　@消失在宇宙深处的美少女：作为一名刚进大学的新生，我已经历过几场期中、期末考试，监考之严格出乎意料。首先，考试前各科老师、辅导员会组织动员大会，告诉我们考试作弊的后果——取消考试成绩，个人档案上记过；其次，考试过程中，单人单排坐，三个监考老师全程巡视。严格的监考措施，让平时不好好学习的同学对作弊这条路望而却步。可是，采取政策压制终归是不长久的，根本还是要转变学生对分数的态度。如果在乎学到了什么，而不是只关心多少分，作弊这件事自然会消失。

　　》》教育时评：法律“严打”考试作弊，管不管用？

　　从犯罪经济学角度看，当作弊带来的效益远大于刑罚威慑时，就不能排除有“敢于践踏一切人间法律”者。考试作弊入刑虽说增加了犯罪成本，但还要在司法执法上使力，让国家考试作弊者得到及时恰当的处罚。

　　及至现今，固然不会再有如此血腥惩戒之举，但为了惩防考试作弊，法规制度的笼子也是越扎越紧，追究作弊责任趋于严厉。之前，对于考试作弊行为，属于规章约束的范围。2004年5月，教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》，对考试作弊行为等予以界定。2012年1月5日，教育部又对该《办法》作了修订，进一步明确了违规行为认定与处理程序，规定对作弊者可视情节轻重，暂停其参加各种国家教育考试1至3年；在校生、在职教师如果替考或被替考，开除学籍或予以解聘等。

　　》》他山之石：美国高校如何防作弊？

　　很少有老师愿意做警察，去抓作弊的学生。教育机构的目的，终归是通过测评激励学生去学习。教学思路上的改革，给作弊问题的解决提供了一些新的思路。如果学生想通过歪门邪道的方式解决作业和考试问题，会累得疲惫不堪。老老实实地学习，反而成为“捷径”了。

　　关于美国高校对待作弊的各种说法，您所听说的情况可能都是对的。学术不诚实，通常被视为个人品格问题，与一般学校所要弘扬的培养方向和价值观格格不入，故而在所有学校都被认真对待。

　　》》教育反思：本该明晰的是非渐渐变得“无伤大雅”？

　　作弊现象并不可怕，年轻人一时混淆了“借鉴”和“抄袭”之间的界限，或教育，或惩罚，都是对偏差加以修正的正常手段。可一旦作弊变成了一种文化，而且是一种“玩儿得越大越安全”的文化，那么整个社会的诚信体系就会受到严重冲击。

　　凡是当过学生的人，必然与“作弊”发生过直接或间接的关联。尤其在中国这样一个惯于以考试来选拔人才的国家，各类大考小考在磨练人意志的同时，也不可避免令一些人产生不劳而获的幻想。于是，作弊就演变成了一种文化：它既是一些人投机取巧的钻营之道，也在一些时候被视为对现行规则的反抗或挑战。

　　》》教育思考：“作弊经济学”凭什么赢得市场？

　　抛开道德角度，仅仅从学习效果上讲，考前突击与考试作弊的结果是差不多的。很多同学之所以不作弊，并不是因为所学的知识多有价值，而是因为畏惧于学校严厉的惩罚政策。

　　尽管从小就坚定地信奉“作弊可耻”的信条，可是每次看到青春电影里花样百出的作弊手段时，我不禁感慨：原来没有作过弊的青春也是不完整的啊！一些人也在为大学里的作弊现象辩护，甚至提出了一种“作弊经济学”的理论：作弊本质上是一种高风险、低投入、高潜在收益的投资行为，与道德无关。而且，许多课程内容刻板无趣，耗费大量时间复习是在浪费时间。

关键词：作弊,教育,思考,捷径,评论