教师在向学生讲解“循迹小车”的工作原理。艾北芳摄
中美青少年科技创新大赛三等奖，河北省青少年机器人竞赛团体总分三等奖，秦皇岛市首届青少年机器人竞赛——机器人创意大赛团体一、二等奖……说起学校在科技教育方面所获得的荣誉，秦皇岛开发区第四中学德育处主任张明如数家珍。张明说，这些荣誉不仅是对学校科技教育取得成果的褒奖，更是学校把科技教育融入日常教学的见证。办符合学校特色的教育，让教师教有所得、学生学有所获，秦皇岛开发区第四中学不断探索符合自身特点的科技教育模式，为每个孩子插上科技的翅膀，让他们在梦想的天空翱翔。
静电摆球、磁悬转轮、雅各布天梯、富兰克林沸腾球……在学校新学期的设备采购计划中，出现了上百个“稀奇古怪”的名字。学校自开展科技教育伊始，就不断更新教学设备满足学生的好奇心和求知欲，让学生在科技的世界里拓宽视野。“学校有三分之二学生是外来务工子女，享受到的教育资源十分有限，我们希望通过科技教育，提高学生的创新实践能力，尽可能地让他们看到更加广阔的世界。”张明说。
明确了教学目标，关键还得迈开步子。由于经费有限，老师们很难带学生去大城市观摩学习，但是学校的辅导老师们依然想尽办法带孩子们去接触科技知识，感受科技魅力。当得知燕山大学举办毕业设计展览时，张明和其他几位老师带着几十个孩子从学校骑自行车去燕山大学参观。“好多装置、模型别说孩子们没见过，对于我们老师来说都是第一次看到，既然家门口有这样的优质资源，就应该让孩子们开开眼，更好地树立学习目标，甚至是人生理想。”张明说。思想和眼界时时刻刻影响着孩子。从燕山大学回来之后，孩子们对科技的兴趣有了显著的提升。他们开始主动阅读科技方面的书籍，看到电视上播出的科技发明、科技成果也会和老师、同学们探讨。
要给学生一杯水，教师就要有常流水。考虑到学校师资力量有限，学校从2014年开始与燕山大学创客中心、秦皇岛市青少年科技协会合作，将社会上机器人教育方面的人才引进来，在校内开展人工智能、开源硬件等方面的教育和培训。每周三下午的第七、八节课是科技教育的集中活动时间，除此之外，学校还建立了科技教育微信群，学生随时随地提出新奇的点子、创新的想法，碰撞出智慧的火花。“不论是去北京参赛还是在秦皇岛参赛，我们取得的好成绩都是大家共同努力的结果，一起研究计算机编程、‘循迹小车’，各式各样的活动和竞赛拓展了我的思维，也让我有了更强的团队协作意识”。学生仝雪毅说。
学校的科技教育坚持“四定”原则，即定场地、定人员、定时间、定内容。每周三下午，都会有十余个学生聚集在科技教室里编写程序、组装零件、测试新发明的性能。燕山大学创客中心的老师每周都会带来全新的课程内容，激发着学生们对科技的兴趣。“老师我要升初二了，初二还有科技课吗？”“老师咱们每周能多安排一节科技课吗？”在校园里，经常会有学生问这样的问题。通过让科技教育常态化、固定化，使学生们对科技教育的态度逐渐发生了改变：从最初的被动接受，到现在拿着各种模型主动和老师探讨零件的安装、试验的操作过程。科技已经成为了学生们学习和生活中不可或缺的一部分。
科技教育不仅仅激发了学生们对于科学知识的兴趣与渴求，同时也在潜移默化地改变着他们的性格和学习习惯。在2017年全国科普日秦皇岛站的现场，秦皇岛开发区四中的三名学生代表全市中学生向市民展示科技发明项目“翻书机器人”。讲解发明过程、进行现场演示，面对市民们提出的问题，他们对答如流、毫不怯场，获得了省、市有关领导和参观市民的一致好评。在学习上，改变同样十分明显。“以前有的孩子做事儿之前先发愁，面对一个问题没有头绪，通过科技课上的交流互动，孩子们的想法不再是‘老师教我’，而是‘我要怎么做’，这种自信让孩子们在数学、语文等课堂上也表现得更加主动积极。”张明说。
“每个学生都是独一无二的，注重个性发展、特色发展，培养学生的科学精神和人文底蕴，这是义务教育中的重要内容，而科技教育在其中发挥了不可替代的作用。”秦皇岛开发区四中校长赵太云说。新学期，学校迁入了全新的校址，学校还将不断加强教育教学设施建设，让科技教育再上新台阶。(记者祖迪 通讯员艾北芳)
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